La educación y la actividad básica del juego: la teoría y la práctica

Las actividades básicas son los bloques de construcción para la educación. Actividades básicas conocidas incluyen conversación, el juego, el trabajo y la celebración y son los fundadores de una base equilibrada en la planificación semanal en la educación primaria. En este artículo, la forma básica del juego social ?? ?? tratada. En primer lugar vamos a ver el concepto de juego. El fundador de la Jenaplanonderwijs Peter Petersen dará una explicación sobre su visión de juego. A continuación, se explica cómo el juego básico actividad se ve en la escuela y grupo. Como conclusión una lista elaborada con formas efectivas de jugar junto con una explicación del efecto de aprendizaje previsto.

 Juego basado en actividades en la Educación

 ¿Qué significa jugar el concepto?
Antes de que podamos hablar de formas de juego, primero tenemos que saber lo que el concepto de juego. El juego es en realidad un amplio tema que se encuentra en todas partes del mundo. Wikipedia dice esto acerca ?? Un juego es una actividad fuera de las actividades diarias normales, con la participación de una o más personas y que el intento de una o más habilidades o talentos para explotar plenamente o aumentar ??.
El filósofo David Kelly dice a su vez ese juego ?? como una forma de recreación se compone de un conjunto de reglas que indican un objetivo que se debe alcanzar por todos los medios permisibles para lograr el objetivo ??. Filósofo Ludwig Wittgenstein, es absolutamente no está de acuerdo porque cree que el juego no se puede definir plazo. Y sin embargo, otro punto de vista es lo que el filósofo Stephen Linhart ocupa saber ?? La gente dice que tiene que elegir entre jugar o de la vida real. Creo que la
afirmación de que existe una separación entre los dos es muy peligroso ??.
Estos filósofos están especializados en juego y todos tienen una opinión diferente. Eso demuestra lo difícil jugar bajo el término en pocas palabras. Para mayor comodidad, se supone que usted asume que su definición de juego que es wikipedia.nl.
Sobre la base de esta definición, hay cinco características que debe cumplir un juego tanto como sea posible con el fin de ser clasificado como tal:
  • Libertad de propósito: Si el niño no se da cuenta que la intención es aprender una habilidad particular, la actividad es el juego. El juego es un fin en sí mismo.
  • Abandon: Nadie puede ser obligado a afiliarse a un partido, no hay necesidad de variación posibilidad: Las reglas pueden ser modificadas o completadas.
  • Tensión interna: Durante el juego, los niños vienen a diferentes sentimientos como la felicidad, la ira, el miedo, alivio, felicidad, etc. Estos sentimientos pueden ser experiencia intensa pero los niños también aprenden que es sólo un juego. Esto enseña a los niños positivos para lidiar con el estrés.
  • Experimento: En un juego real puede introducir diferentes técnicas, aplicaciones y tácticas para dar un juego un giro diferente. Es importante dejar que los niños entren en contacto con la misma.

  • Jenaplan y el juego

    La teoría basada juego de la actividad
    Si nos fijamos específicamente en el juego de Peter Petersen en Jenaplan 21 dice lo siguiente en el Jenaplanonderwijs ?? En el juego del hombre juega este mismo, incluso cuando se imita. Él siempre se retrata a cabo. Así que los niños pequeños jueguen con no el juego rítmico del árbol que está en la tormenta se mueve hacia atrás y hacia adelante, más él mismo. Así celebración y juegos, ambas expresiones del hombre interior, que él desarrolló, creada y espiritualizada en la altura y el mejor de los casos ??.
    Qué Petersen expresa este juego es que los niños mismos. Según varios científicos jugar nuestra primera y quizá mejor manera de comunicar, de aprendizaje. Los adultos pasan casi automáticamente jugar con ellos cuando se encuentran con niños. Los adultos recuerdan mientras juega su propio hijo.
    Una serie de aspectos que se toman de la vida son importantes porque:
    • El juego es su modo de aprendizaje. Es una forma de estudios ambientales con un énfasis considerable en el socio-emocional, aprender sobre sí mismos y los demás.
    • En el juego, presionar al niño. También llama ?? sueña en voz alta ?? Aquí tenemos que ser cautelosos correcciones y juicios
    • El juego es una parte de la cultura del lenguaje oral de los niños. Si la escuela quiere hacer bien el juego, tendrán que tener un ojo para esta cultura específica que los énfasis mentira respecto a la comunicación mutua de lo que estamos normalmente acostumbrados. La escuela está en general más la escritura orientada.
    • En juego hay un doble compromiso con la realidad. Hay como dos mundos; el verdadero y el del juego. En su obra, el niño puede soportar la miseria más espantosa y disfrutar jugando juntos. Característica del juego es que no hay coacción, no hay espacio para crecer.

    El juego se concibió de manera tan amplia que cumple con todos los objetivos integrales a saber:
  • Pensando: juego como una forma de investigación de las cosas
  • Sentir: Juega como expresión de sentimientos
  • Quieres: Juega como un medio para traer a la luz las diferencias personales
  • Mayo: Juego como un medio para desarrollar habilidades físicas y desarrollar habilidades sociales y de comunicación
  • Cosmovisión: Juego para investigar cuestiones existenciales, para experimentar diferentes historias.
  • Imaginación: Juego de manipular la realidad, para apelar a la creatividad del niño.
  • Espacio y tiempo: Juego para desarrollar la orientación del espacio y el tiempo

  • Debido a que el juego se adapta a todos los objetivos integrales, también encaja perfectamente con los estudios ambientales de un Jenaplanschool. El juego es tan ancho tirando de él toda la calidad de estar vinculado a aquí.
    Juega en la práctica
    Si el juego de los niños, que tiene que ver con la escuela, entonces? La cultura de la calle y de la sociedad a menudo no proporcionan suficiente seguridad y la estructura para que florezca el juego. Y estos son precisamente las cosas que sobresale en la escuela.
    La escuela se ve en el valor del juego y establecer objetivos. Estos están hechos con base en la escuela en los valores imperantes y las normas. La escuela crea el juego y guía el desarrollo. El líder del grupo analiza el juego y alienta cuando sea necesario. En resumen: La escuela organiza, genera y refleja.
    Juego dentro del grupo
    En un grupo donde hay un buen ambiente, jugar un efecto motivación y la concentración cada vez mayor. Buen ejemplo de ello es el dominó. Muchos niños les encanta esto, ya que han realizar continuamente la misma operación. A pesar del hecho de que el objetivo del juego es siempre los mismos niños tienen una gran libertad de elección en la construcción. Esto funciona motivador. También hay una gran ventaja para un juego en un grupo heterogéneo que es que los diversos conocimientos, experiencias y puntos de vista de diferentes niños proporcionan nuevos conocimientos y experiencias. Es decir los niños siempre hablan de un marco particular de referencia. El juego en el grupo facilita el aprendizaje y el pensamiento y crea experiencias. El grupo lleva a cabo en conjunto porque los niños por lo que incluso con una discapacidad de aprendizaje descubren que tienen algo decente en lugar puede y no enseñar en verdad divertido. Debido a que por la alegría que todos puedan participar y autoestima confirmado en absoluto.
    Tanto juego requiere espacio. El vestíbulo, la sala de juegos, el gimnasio y la zona al aire libre se pueden usar para este propósito y están amuebladas. Piense también de la organización del armario de juegos o una esquina separada donde los niños pueden venir a jugar en silencio. Juego también requiere tiempo. Los niños a menudo se pierden en el juego y en el que es posible ser flexible con el tiempo se maneja. Juego ofrece oportunidades para la orientación en el espacio y el tiempo, y también para el desarrollo de habilidades sociales. Cuando juego alentar y apoyar, será efectos beneficiosos y positivos en otros campos tales como el lenguaje, la comprensión de lectura y matemáticas.

    Aprendizaje lúdico en la práctica: varios tipos efectivos de juegos

    Hay muchos tipos diferentes de juegos. Para obtener una imagen clara de los diferentes tipos de juegos a continuación se enumeran los tipos más comunes de los juegos junto con los resultados de aprendizaje de los niños. Alkema ha profundizado los distintos tipos de juego:
    1. Jugar en prácticas
    Es más común en los primeros años. El niño juega con su propio cuerpo. En la escuela primaria que vemos este tipo de juego de vuelta durante, por ejemplo saltar la cuerda en el patio del colegio. Al escribir inicialmente a menudo es anticipar la necesidad para el juego de la práctica. Este juego también se llama sensoriomotor nombrados porque los niños aprenden a reconocer y controlar sus propios movimientos. También agudizó los sentidos.
    Lo que un niño aprende esto: su propio cuerpo para saberlo, haya desarrollado sentidos, control de motores, espacio de desarrollo coordinaciones y hora experimentado.
    2. Experimento Juego
    Este juego cuenta con mucha claridad mediante la obtención de las experiencias ?? ??. A veces es cerca del juego de la práctica y no siempre es distinguible de. En la práctica del juego se centra en la ejecución repetida de movimientos mientras se llega en un juego experimental sobre el descubrimiento de propiedades. La importancia de jugar descubrimiento no es describir en pocas palabras. Entre el niño y las cosas alrededor de él interactúa. El niño descubre características sintiendo, escucharlo, olerlo. Este concretamente tratar con el mundo manipular la forma de las cosas es un requisito importante para otras formas de aprendizaje. Los niños en la escuela primaria tienen este tipo de juegos necesarios. Todos los niños de escuela primaria necesitan un período de experimentación libre cuando se enfrentan worden.Op qué manera las propiedades de los nuevos materiales que se descubren con una nueva actividad. Una vez que esta base está bien establecido, se facilitará el aprendizaje posterior.
    Lo que enseñar a un niño de esta: Experiencias ganado, habilidades y cualidades de ti mismo, animales, cosas y otros saben, los sentidos y el desarrollo motor, ganando experiencias espaciales, etc.
    3. El juego de construcción
    Hay diferentes formas de juego de construcción. Así que han deformando juego de construcción que significa que trabajamos con, por ejemplo arcilla. No es el juego de construcción de la fusión en la que, entre otras cosas con bloques gespeeld.En como el último, está el juego de construcción reagrupación. Reduce juego donde los niños crean un mundo en una escala más pequeña. Espontáneamente hace que el niño en todas las formas de construcción, un desarrollo que empezar a ir a través de una fase experimental, entonces las cosas se fusionarán y finalmente conscientemente sentido al diseño y la construcción se reagrupa.
    Lo que un niño aprende esto: Materiales y aprender acerca de sus características, crear un plan, resolución de problemas, conceptos tales como alto, bajo, gordo, delgado, el equilibrio, adquieren gravedad.
    Juego 4. Papel
    En un juego de roles experimenta un niño cómo comportarse en una situación determinada de una manera determinada. El niño ?? pretende ??. Piaget esto también habla del juego simbólico. Quería decir que algunos niños hacen su propio esquema que se proyecta sobre los objetos nuevos. ¿Tiene un niño que un adulto después de Piaget habla del juego de imitación. Se trata de dos términos de importancia saber, el alojamiento y la asimilación. En este tipo de juegos el niño aprende lo que es ser madre, para hacer los mandados, o por ejemplo, para ir en coche al trabajo. Entre cinco y siete años, el papel jugado cada vez más conscientes; el niño es más consciente de él ?? gustaría ?? personaje del juego. A partir de siete años, tomando el papel de forma gradual. En función obras siguen ocupando un lugar destacado en toda la escuela.
    ¿Qué aprende un niño esto: Situación sabe, el comportamiento de la gente sabe, piensa diagrama ?? s se aplican en situaciones nuevas, a sentir lo que está enfermo / miedo / enojado / feliz de estar, compensando miedos y sentimientos, para anticiparse a los acontecimientos, agradecimiento por hacer que otros
    5. Ajuste Juegos
    A partir de unos siete años normas, por ejemplo, el papel cada vez belangrijker.In diversas formas pueden evitar el juego de línea; un acuerdo en juegos de rol, juegos, deportes de grupo. De unos 10 años, es posible jugar juegos de sociedad en una forma simple. Nos referimos con este juego en equipo, donde es necesaria la cooperación. Este juego es de sentido line ?? ?? a saber aprendido.
    Lo que un niño aprende esto: desarrollar Regla Conocer, colaborar
    6. juego Receptivo
    El niño adquiere este tipo de información del juego del mundo exterior y las evalúa. Pensamos en escuchar música, ver películas, la televisión, la lectura de libros. Algunas personas se preguntan si esto todavía está dentro del juego. ¿Cómo se piensa que también es una característica distintiva es que la inclusión de la información, de una manera lúdica; el niño elige por sí mismo y está abierto a las impresiones a menudo en él afkomen.Receptief juego utilizado en el BB de la escuela. Es importante que el niño después de la inclusión de la información dado la oportunidad de procesar esta información en la forma de hablar, moverse, su proceso artístico.
    Lo que un niño aprende esto: Información de grabación
    7. Expresión Dramática
    Expresión dramática es papel muy similar. Sin embargo, no se describe aquí. De hecho, es una interacción entre el lenguaje y el movimiento. Expresión dramática es más que una forma de trabajar; se trata de la planificación y la expresión de las experiencias y percepciones de una manera comunicativa. A través del drama de conocer los sentimientos de otras personas durante la reproducción y también para expresarlos. El niño aprende a ser abierto al ser interior y para las señales del medio ambiente. Por lo tanto, vale la pena para fomentar este tipo de juego en la escuela.
    Lo que un niño aprende esto: para expresar libremente a sí mismo a través del lenguaje, la expresión facial y el movimiento, sentimientos y pensamientos de procesamiento, de ponerse en alguien o algo más ??.
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